【ASRI学员采访】- UCL作品分享历程!

录取院校: UCL(伦敦大学学院) 巴斯(两年) 谢菲尔德 曼彻斯特 卡迪夫 肯特

2017-04-11


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去英国读研究生的同学应该都知道,作品集提交越早竞争力就越小,拿到好学校的OFFER就越快,英国的院校最近由于复活节赶上了放假,很多小伙伴的OFFER都还没有下,不要着急,之前给大家推了一篇英国各个院校的放假假期和上课截止假期英国近日将不再受理学生申请!)  ,着急等待的同学可以耐心的等一等。

近期升英国的同学大部分已经拿大自己目标院校的offer,我们也对拿到offer的同学进行了一个简单的访谈,自己从刚开始做作品集到最后的作品集成果的历程是什么,自己的内心是什么感受,有什么对未来的学弟学妹说的话,我们也对学生部分作品进行了讲解,也希望这些能帮助到升英国研究生的同学。



学生简介

姓名:张同学

学校:武汉科技大学

专业:建筑学


初期的目标院校:

UCL(伦敦大学学院)

谢菲尔德

卡迪夫

诺丁汉

巴斯


最终录取院校:

UCL(伦敦大学学院)

巴斯(两年)

谢菲尔德

曼彻斯特

卡迪夫

肯特


接下来是采访内容,内容只涉及到学员从刚开始做作品集到最后的作品集的心里历程。


Q:刚开始到ASRI时内心的想法

A:开始知道AS是上一届的学姐的介绍,看到他们的成绩,几乎没有犹豫,就选择了这里,和两个小伙伴一起搬到了北京,住进了老院子里的老房子。开始了作品集的征程。


Q:刚做作品集时自己的想法

A:开始的时候,一张表格画了整整三个星期,软件的不熟悉,逻辑的混乱,还有最致命的就是不知道什么样的图是好的,应该画成什么样。这时候一哥经常搬个凳子坐我旁边,看似年轻的一哥其实已经是作品集届的“老戏骨”了。不用我说,挨着个的帮我解决了几乎所有的问题。那时候的我的激动的,是很感激一哥的。直到后来,意想不到的事情发生了,一哥在某一天的下午突然看着我的一张图说:这样不行,重画。这只是个开始,接踵而至的是各种各样的新问题。一个接一个的来,不过一哥帮着我一个接一个的解决,渐渐的自己会发现,自己的图已经蜕变成了自己以前想象不到的样子。那时候,我已然被洗脑,开始游说各位为同学有问题就重画,不要犹豫


Q:做完第一个方案时心里变化

A:在第一个作品完成时,其实是绝望的,因为一个作品就用了一个月的时间,就在这样的心情下,忐忑的开始了第二个作品,不过翻看前面的那些完成的图,还是很羡慕自己,能拥有这样的作品。


Q:做完一半时自己心里变化

A:完成第二个作品,作品集就完成了一半。这时候已经没有了绝望,因为和第一个作品相比,速度提高了一半,期间赶上奶奶去世,老师和小伙伴们的理解和安慰让我安然度过的那段时光,并且在第二个月结束前,完成了第二个作品(期间奶奶过世回家11天)。


Q:做完作品集之后的内心想法

A:后面的两个作品就简直“飞了起来”短短的20多天,就完成了剩下的两个作品,回到了学校。质量一点不减。

离开北京的时候,竟然有了高中毕业时的不舍得,在ASRI的生活就像一个窝,温暖,辛苦,收获多多。这里没有老师,只有兄弟姐妹,只有一份份让顶尖名校无法拒绝的作品集。


Q:在做作品集的过程中,遇到过什么困难

A:开始的时候,一张表格画了整整三个星期,软件的不熟悉,逻辑的混乱,还有最致命的就是不知道什么样的图是好的,应该画成什么样。工作方法一直不能从传统的建筑设计中走出来。


Q:做完作品集之后,有没有对以后的学弟学妹说的话

A:国外的院校需要的作品集和国内的完全不太一样,工作方法都不一样,但你打算出国留学的时候,一定要尽早的准备,做的慢的如果提前半年准备不一定能做完,有GAP的危险,英国有一个好处就是语言和作品集不用同时提交,OFFER下来之后提交语言成绩就可以。


Q:拿到这么多OFFER之后,有什么打算

A:现在打算去UCL,语言成绩也考出来了,正在准备毕设,之后还会继续努力去读很多建筑书籍,充实自己的知识。


感谢张同学的分享。

接下来我们为大家准备了张同学的部分作品集给大家讲解,让大家了解了解国外院校到底需要什么样的作品集。


讲解教师为张同学主讲教师:岸一

封面

命题中学生积极的去思考人们的城市生活日常,并提出一些现象的思考,学生从城市到乡村的问题转移到城市是城市,乡村是乡村的问题思考,我们积极地去寻求这样的一个城市的话题,在这个作品中,我们提倡以现象、认知为出发点的研究性设计思考。


对于场地(北京西城区平房生活区域)数据层次分析 我们分别对人口、日常关联、空间类型、街道关系进行分析 这给我们之下的工作提供了一些基础的分析数据。简单的数据基础是思考的前提。


不可能缺少的基础mapping地图思考,这部分对之后的设计坐标定义很关键。


分散数据的思考及整合,这部分的可视化内容融合之前的所有的小数据及mapping整理内容,通过图例的分享可以就看出内容之间的复杂的关联系统,思考关联的模式是对于设计的有效延伸的重要部分。


空间计算,这部分数据一部分来源于实际的场地数据 一部分来源于空间的计算机计算结果,得以综合思考提出不同的时间的空间有效的能力分析,学生整理的十分的细致的分时间与行为的数据对于这部分的计算十分重要。整合度及选择度的分项思考也为后面的关联做下好的基础。


坐标及关联分析,频率高点、中点、低点分别关联思考。


频率构架分析及编号。这些都将为我们提供方法论的前提research。

构架与空间属性分析,这是一个复杂的部分,学生需要将阶段性结果重进加入场地物理信息进行思考,我们鼓励这部分的设计的提出的方法论的整理。

经过一些时间的推翻,思考,寻找和查阅资料的学习过程,我们大致整理出11种单元,这部分来源于上一部分的计算的初期及结果整合。单元附带着行为及空间模式,这是UNIT工作方式的子系统的重要工作。


系统,重要的工作即将开始,我们与学生已经消耗了一个月的时间,逻辑思维在这部分要系统及向下延伸了。加入建筑活力的分析在此是重返方案定义及立场的最佳时机。


立场:学生积极地建立了一个符合于此作品概念的复杂模型轴测图,这部分包含循环系统的思考及之前所有部分的关联思考。

秩序

变异

单元类型

系统计算:这部分计算机将基于所有前期筛选变量对于系统的影响给出我们多种选择及思考,主要的判断分析我们交给学生自己,这部分需要一定的连续工作以确保整个作品的连贯性,并保证我们所做的所有的分析将有效于这个系统。图中有点位的解说及思考分析。

布局的分析

第一人称的进入

立面

效果图


以上是岸一老师对张同学部分作品的讲解。


整个作品运用了参数化工作方法/空间理论/城市理论/单元工作方法/数据/叙事性,上述的工作方法在本科大学学习中会接触较少,在作品集的时候这些老师都要详细讲解,系统的设计工作过程是尤为重要的,作品逻辑的连贯性要被重视,立场的确立源于严谨的整理而并非绝对灵感。


老师对学生的评价:

方案的完成教师及学生都积极的配合并绝对的尊重学生的思考,完成作品中的第一个花费了很久的时间,同时这是一个过程,学生在这个过程中也体会到了过程的重要性和作为设计的连贯性的重要。此作品的结束,教师的评价就已经是确保了AA建筑学院及巴特莱特建筑学院(UCL)的稳下offer。


在最后,需要咨询英国留学的同学可以添加顾问老师微信进行详聊。


在结尾再为大家推送一些惊喜

以上的作品已经收录到

“焦虑的建筑”建筑展

想看的同学记得参加我们近期举办的建筑展

建筑展的消息请持续关注我们微信


文章内容作品归张同学所有

特此感谢张同学分享



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